[第1课] 创新的魅力（上）——回望创新之路

主题：介绍人类发明与创造的重大成果，创造、创新及其相关概念、作用和意义；创造学的兴起与发展，国内外创造学研究现状，创造学在中国的发展。创造学的二条基本原理，指明即人人都有创造潜力，人的创造潜力是可以经过创造教育、创造性培训而被激发出来的；创造学的性质与任务，总结为研究创造机理，探索创造规律，总结创造方法，开发创造潜能。

[第3课] 创造性思维的奥秘（上）——解析创造性思维

主题：介绍思维的基本形式，如逻辑思维、形象思维、灵感思维和直觉思维。讲解创造性思维定义和本质；举例说明四种思维基本形式及其结合都能产生创造性成果；指明创造性思维不具备特定的思维形式，创造性思维更多的是几种思维基本形式的交互作用和有效综合。

[第4课] 创造性思维的奥秘（下）——突破惯性思维

主题：介绍创造性思维的本质即是各种不同思维形式的对立统一，即辩证思维。结合案例介绍创造性思维的有效途径——发散思维与集中思维、求同思维与求异思维、正向思维和逆向思维相结合；指明发散思维从一点出发，产生大量不同设想的思维方式，它能有利于摆脱习惯性思维束缚，破除思维定势；通过创新思维训练，摆脱习惯性思维束缚，破除思维定势。进行创造性思维有效途径的训练。

[第5课] 创造技法的神奇（上）——头脑风暴训练

主题：介绍创造技法的定义和分类；介绍头脑风暴法及635法；头脑风暴法原理与原则：自由畅想，延迟评判，禁止批评，追求数量。头脑风暴法简称BS (brainstorming)法，是一种集体创造技法。在课堂上应用头脑风暴法训练。

[第6课] 创造技法的神奇（下）——方法就是力量

主题：通过相关发明案例介绍缺点例举法、强制联想法。指明缺点列举法是通过分析研究对象各方面的不足之处并予以罗列，进而提出各种设想来加以改进和完善的方法。强制联想法是通过建立二元坐标体系将多种信息分别进行交汇，产生联想，进而诱发创造性设想的创造技法。介绍TRIZ法和系统提问法。系统提问法是从“已知—抽象—未知—发问”的认识规律，诱发出创新设想。课堂应用系统提问法训练。

[第7课] 创新能力的提升（上）——锻炼思维品质

主题：介绍创新能力开发的智力因素、非智力因素及其对创新能力开发的重要影响；训练记忆力、想象力有助于开发创新能力；通过案例介绍意志产生的巨大力量，性格对创造力的影响以及性格的培养和改善；注意力、观察力、操作力、兴趣的培养与训练，总结出手脑并用，能够诱发出创造性设想；总结出兴趣能够导致好奇心，好奇心也是创新能力的开发因素。

[第8课] 创新能力的提升（下）——探索实施途径

主题：介绍创造教育的类型和含义、创新能力开发的实践途径，总结开展调查研究、探讨人才培养思路、开办创新能力试点班、加强专业与学科建设。通过案例，介绍以创新能力试点班为平台，开设创造学系列课程为载体、课外科技活动为主线、人文素质教育为核心、课堂教学为主阵地、实践基地为依托的提高大学生创新能力的实践探索。