[第1课] 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》背景下的基础教育改革

主题：本专题以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》系列文件为理论背景，分别从文件颁布、文件价值、整体架构和改革动向四个方面入手，理清近十年来我国基础教育改革的总体设计思路，深入探讨了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》的颁布与实施对我国基础教育改革产生的重大影响，具有深刻的理论意义与现实价值。

[第2课] 树立正确教育观的核心问题——谈谈什么是教育

主题：本讲先从“教育”一词的词源学分析出发引出了“何为合理的教育观”这一问题，然后围绕中西方不同教育家所主张的若干教育命题对这一问题进行了阐释，其中既有以孔子《论语》为代表的中国思想家的教育金言，也有以柏拉图、卢梭、杜威、雅斯贝尔斯等为代表的西方思想家对教育的理解。

[第3课] 优质学校建设的顶层设计

主题：顶层设计的主体是规划设计。学校发展规划是处境不利学校实现改进与发展的策略。制订学校发展规划必须转变学校“为政府办学”的旧认识，形成学校“为社区办学”的新理念，探索学校与乡村社区、地方主管部门一起共同制订学校发展规划的多主体参与模式，通过学校发展规划制订、实施和评估全过程的扎实推进，不断促进学校的改进与发展。

[第4课] 像教育家一样思考和实践

主题：本专题的讲授背景是自2007年以来温总理反复倡导的“由教育家办学”和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》中提出的“造就一批教育家，倡导教育家办学”的主张。内容包括：像教育家一样地深刻理解本职工作；像教育家一样凝练教育思想；像教育家一样强化工作基础；像教育家一样锤炼专业能力；像教育家一样独到地创新实践。

[第5课] 教育科学研究的新取向

主题：基于研究方法的不同,可以将教育研究分为质化研究和量化研究。本专题简要介绍了质化研究的逻辑依据、主要特征、基本方法以及质化研究的具体运用之一：教育叙事研究。从哲学的角度，号召研究者突破两极对立的思维模式，在教育研究中正确对待质化研究和量化研究的关系，正确把握理性的深度与人性的温度。