[第1课] 为什么要研究创新或创造性

主题：对李约瑟悖论以及中国学生缺乏创造力等观点进行思考，并探讨研究创新或创造性对国家、社会、个人的重要意义。

[第2课] 创造性心理学的简史与现状

主题：对创造性的实质、创造性心理学研究阶段、创造性研究方法等内容进行系统性地讲解，梳理创造性研究的历史脉络，了解创造性研究的前沿进展。

[第3课] 创造性人才的构成心理因素——创造性思维

主题：创造性人才是创造性思维和创造性人格的统一。从思维的定义入手，对创造性思维的五个表现进行详实的解释。

[第4课] 创造性人才的构成心理因素——创造性人格

主题：创造性人才是创造性思维和创造性人格的统一。从人格的定义出发，从国外诺贝尔奖金获得者的人格以及国内“两弹一星”精神，对国内国外的创造性人格理论进行梳理，并阐述了创造性人格与创造性思维的关系。

[第5课] 创造性人才需要创造性的环境

主题：毛泽东同志曾说，外因通过内因起作用。对于创造性人才的成长和培养来说，外因就是创造性的环境，它包括文化环境、教育环境、社会环境、资源环境以及所在单位的环境。创造性人才的成长需要一个民主、和谐的环境。

[第7课] 创造性的发展

主题：本讲基于主讲人多年的理论研究和实证探索，讲述了各个年龄段的创造性表现，突出表现在思维品质的发展上；人人都有创造性。从幼儿期、小学、青少年、成人阶段的创造性年龄特点进行深入剖析。

[第8课] 融东西方教育模式为一体，培养“T”型人才

主题：“T”型人才即为创新人才。融东西方教育模式为一体，培养“T”型人才，是林崇德教授在一次国际大会上提出的观点。本讲主要从东西方教育模式的教育特点出发，分析我国目前的教育状况，对扬长避短、学贯中西，培养“T”型人才的思想进行深入探讨，并对教育改革的相关理论研究和实证基础进行讲授。