[第1课] 理性的声音：批判性思维

主题：批判性思维是针对相信什么或做什么的决断而进行的言之有据的反省思维。批判首先是对所批判的对象进行公正、准确、透彻的理解，以合理性的最大限度理解所批判的对象；其次是以无争议的准则作为批判的标准或依据，对所批判的对象进行审验和评估；最后得出好的判断。批判性思维是一种反省性的思维活动。反省思维就是对初始想法的分析、评估、审验等反思性思考活动，以便对自己的所知进行校正、净化、更新和完善。本讲重点解剖批判性思维的概念，阐释批判性思维的两大原则：宽容原则和中立原则，澄清人们对批判性思维的误解，使人们认识到批判性思维的重要价值：批判性思维是清除错觉、识破欺骗、破除迷信、澄清误解、做出好的判断、迈向成功人生的工具；批判性思维是教育的使命；批判性思维是树立科学发展观，建设理性和民主社会的工具。批判性思维对个人成功和国家需要都有核心的重要性。

[第2课] 批判精神与理性美德

主题：好的批判性思考者应当具有批判精神和理性美德。精神是人在思考时表现出来的意志和持久的追求。基于我们对批判概念的理解，本讲有选择性地阐释了三种批判精神：独立思考的精神、反思质疑的精神和开放兼容的精神。好的批判性思考者不仅要有批判精神，还要有理性的美德。态度是人在思考时表现出来的当下的意愿和倾向。将当下的意愿和持久的追求结合起来，才能形成理性的美德。本讲基于上述三种批判精神和相应的理性态度，也就是虚心的态度、专心的态度、平和的心态，有选择性地阐释了三种理性的美德：理性的谦逊、理性的执著和理性的公正。

[第3课] 思维品质与思维技能

主题：就理性与欲望、情感的关系而言，我们应当具有理性的谦逊、执著、公正、诚实、勇敢等理性美德；就理性自身的特性而言，我们应当具有清晰性、相关性、一致性、准确性、严谨性、深刻性、充分性和辩证性等思维品质，以及辨别力、洞察力、判断力和创造力等思维能力。思想决定行动。当我们考量一个想法或主张好不好时，就是在进行批判性思维。判断一个想法或主张好坏的依据不是这个想法或主张本身，而是支持它的理由和推理。一个想法或主张的好坏取决于支持它的理由和推理的质量。本讲有选择性地阐释了清晰性、相关性、一致性等思维品质，介绍了理解和评估论证所应具有的思维技能。

[第5课] 理由与原因

主题：理由是支持主张的证据；原因是对已知事实的解释。由于理由或原因都是对“为什么”型问题的合理回答，二者易于混淆。把因果解释本身当成论证，会把论证简单化。因果解释本身不是论证，比如，细菌导致感染；温室气体导致全球变暖。因果解释本身只是一种因果陈述或者因果主张。但是，因果解释的提出隐含着推理和论证，而且因果解释需要检验和确证。本讲给出了区分理由和原因、论证和解释的方法，结合塞梅尔魏斯的实例，阐释了因果解释和因果论证的区别与联系，介绍了判断好论证与判断好解释的不同标准。

[第6课] 前提与假设

主题：论证的理由有两种表现形式：一种是明确表达出来的理由，叫做前提；另一种是未明确表达出来的理由，叫做假设。假设是论证中隐而不说的、被论证者默认为真的前提之一。本讲结合实例分析，讲解假设的概念和种类，训练学生挖掘假设的能力，使学生明确挖掘假设的重要意义：挖掘假设，剖析论证结构，考验读者理解力的深度，二者是判断读者是否真正读懂一篇论证性文章的标准。“地球是宇宙的中心；物体越重下落的速度越快；光在真空中直线传播……”科学家长期默认的假设也可能是错误的。挖掘假设的价值在于训练和提高理解力，识别深层的谬误。

[第7课] 含糊、虚假和关联性谬误

主题：好论证必须满足：(1) 理由真实。(2) 推理符合逻辑规则。这两个准则都预设论证中的概念和断言必须是清晰的，否则，我们就没法考量理由是否真实、推理是否符合逻辑规则。谬误就是违反论证准则的错误，包括违反论证的清晰性、相关性、一致性、充分性等要求，以及违反推理规则的错误。本讲围绕概念和语言的运用，以及理由的真实性和相关性讲解以下常见的11种谬误：含糊、歧义、混淆概念；绝对化、非黑即白、遮盖论据；人身攻击；诉诸同情；诉诸恐惧；诉诸不胜任的权威；诉诸众人。

[第8课] 转移论题和弱归纳的谬误

主题：从问题的角度说，论题是所争议或讨论的问题，主张是对问题的回答，论证就是提供证据或理由证明一种回答是有道理的。如果在争议或论证中，通过转移视线、歪曲篡改、捏造假想敌、放烟幕弹等手法，转移争议或论证的主题，就会犯转移论题的错误。弱归纳谬误的产生不是因为前提与结论在逻辑上不相关，而是因为前提与结论的逻辑关系不足以为结论提供有力的支持。在这种谬误中，前提多少为支持其结论提供了少许的论据，但是，这些论据对于接受其结论而言太不充分了。 本讲围绕转移论题和弱归纳有选择性地讲解以下10种谬误：熏鲱、稻草人、以错制错；过度概括、样本没有代表性、滥用数据；弱类比、以时间先后为因果、单因的谬误、滑坡的谬误。

[第9课] 批判性写作的方法与实践

主题：论证性文章涉及两方面的写作：一方面是如何写出一篇好论文，也就是议论文写作；另一方面是如何评估论文的好坏，称之为分析性写作。这两方面的写作是相辅相成的。好论文不是一次写成的，要经过不断的修改。高质量的修改要以能够真正判断文章的好坏为前提，判断文章的好坏就是分析性写作的任务。本讲结合《原谅与忘记》这篇短文，讲解议论文写作的任务、要求和方法，以及组织论证的图尔明模式；结合GMAT的一道样题，讲解分析性写作的任务、要求和方法，并按着分析性写作的步骤给出样文；最后结合《北京污染的效果？不清楚》这篇短文，给出其分析性写作的样文，阐释批判性阅读与分析性写作的关系。