[第1课]
引言
主题:引言包括两部分:考核方式和课程介绍。考核方式有“小论文”、“课堂笔记”和“五分钟演讲”三种,学生可根据个人兴趣和条件任选其一。课程内容介绍为本讲重点。由以下三部分内容构成:1.开课目的:提高表达能力,丰富精神世界。2.教学计划,即三条线索:语文观念、语文景观、语文修炼。3.学习方法,需深入了解三个关键词:语文、高级、素养。
[第2课]
方言与母语
主题:1.问题导引:方言有无特定的文化内涵?说方言与说普通话时,思维方式有何不同?把中文、汉语放在世界文化的大背景下考量,母语意味着什么?2.知与不知:七大方言区、方言间发音、词汇、语法的差异。3.阅读思考:方言微妙的表达无法用普通话替代。中文和汉语有其特殊文化意义,应珍爱母语。4.课堂拓展:阅读三个单元,思考三个问题。
[第3课]
语言与思维
主题:1.问题导引:通过小游戏引入语言和思维的关系。2.知与不知:了解“语言的转向”和“语言工具论”两个学术概念,形成对语言与思维关系的初步判断与评价。3.阅读思考:通过阅读教材中的好文章,接近本讲核心问题:语言、语文不是工具,它们是思想本身;有了完美的语文形式,思想不会零落错乱,语文精妙,思想则不会粗陋;语文学习,是思想由浅而深,由粗而细,由模糊而明确,由混乱而秩序的过程。4.课堂拓展:阅读两个单元,思考两个问题。
[第5课]
汉字
主题:1.问题导引:通过两个例子(延参法师、方言读古诗)引入“汉字重在表意”这一主题。2.知与不知:了解汉字“六书”、繁简差异。3.阅读思考:阅读许国璋、葛兆光的文章,思考汉字的文化内涵以及汉字与中国人思维的关系。4.好诗品读:朗诵、体味诗歌《字的研究》。
[第6课]
语词
主题:1.问题导引:追溯“给力”一词的来历,辨析外来语,进入“语词的密林”。2.知与不知:了解汉语语词的丰富性和来源的多元性。3.阅读思考:精读陈原、周泽雄、沈宏非的文章,学习札记的写法,激发语词创新的热情,反思糙词的滥用现象。4.好诗品鉴:王家新的《词语》。
[第7课]
汉英之间
主题:1.问题导引:比较乔布斯情书的不同翻译版本和《生活大爆炸》的台词翻译,引入本讲主题。2.汉英纠葛:了解恶性欧化、汉语的常态和变态。3.汉英互腴:体会英语翻译对现代汉语的滋养。4.名作试译:现场翻译叶芝的诗歌。
[第8课]
积极弘扬“猪跑学”
主题:1.题解:解释“猪跑学”的内涵。2.文史知识:理解旧式书信格式的文化意义,介绍学习文史知识的基本方法。3.应用写作:介绍传统师生称谓,体会应用写作并非仅止技巧,事关文化素养。4.对对子。阅读陈寅恪的文章,了解一桩有趣的文化史、教育史公案。5.课堂拓展:布置三个思考问题。
[第9课]
用一生来学习阅读
主题:1.检视课内阅读:通过检视高中语文教材的学习情况,引出阅读课外书的主题。2.重审课外阅读:对比日本、纽约的地铁阅读,反思阅读现状,介绍阅读方法,推荐阅读书目。3.课堂拓展:A.示范如何发现、利用书店和图书馆。B.示范如何精读好文章,如何做读书笔记。
[第10课]
写好文章
主题:1.题解:回顾本学期课程内容,重审课程目标。2.什么是“好文章”:明确好文章的标准。3.怎样写“好文章”:强调写作和思维的关系,写作和练习的关系。4.小结:课程总结。