[第1课] 绪论：文明与文化

主题：该课为全国首创的一门新型的大学生素质教育课程，主旨是要在“艺术也是一种生产力”、“审美也是一种终极关怀”、“文化也是一种资源”的条件下，充分理解中国审美文化丰富的内涵和历史意蕴，综合而形象地展示中国古代审美文化的发展脉络、经典作品、风格流变，最大限度地提高大学生的人文素养和审美情操，丰富其精神生活，提高其感受和判断能力。

[第2课] 艺术、审美、文化三题 1

主题：讲述人的体力、智力、审美创造力这三种能力的逻辑展开与历史呈现，用充分的例证说明，在第三产业不断增长的后工业时代，艺术在人们生产与生活中的重要作用。

[第3课] 艺术、审美、文化三题 2

主题：讲述人类对“终极关怀”的需求，以及哲学、宗教、艺术承担“终极关怀”的不同方式；讲述文化的资源属性，以及中国与西方文化的主要不同。

[第4课] 儒、释、道在中国艺术史上的作用 1

主题：儒、释、道在中国艺术史上的作用（上）

[第5课] 儒、释、道在中国艺术史上的作用 2

主题：儒、释、道在中国艺术史上的作用（下）

[第6课] 彩陶绘饰中的生殖意味

主题：重点介绍史前时代彩陶绘画中常见的鱼蛙鸟纹饰，并联系“万物有灵”“图腾崇拜”等原始信仰，尝试探析其中可能蕴含的生殖崇拜意味。

[第7课] 商周青铜艺术的审美风尚的变迁

主题：重点介绍商代青铜饕餮的狞厉之美和周代青铜艺术的文质彬彬，由此见出商周审美趣尚的变迁，并从审美文化背景尝试论析其变迁的原因。

[第8课] 秦汉之际的大美景观

主题：从秦代西汉的造像、乐舞、汉大赋看秦汉之际以大为美的审美景观，并介绍了这种审美风气形成的社会文化背景。

[第10课] 儒、释、道对唐代诗歌的影响

主题：讲述儒家、道家、佛家对唐代大诗人杜甫、李白、王维的影响，分析三人在创造方法、艺术追求、审美境界诸方面的不同个性。

[第11课] 宋代的教育与审美文化

主题：宋代实行重文轻武的国策，文化和教育高度发达，科技和工商业也随之繁荣。宋代的审美文化具有博雅气质，工艺品精美雅致，各体艺术高度发达。形成了独特的时代风尚。

[第12课] 元代青花瓷的文化意蕴

主题：元代的审美文化具有多民族融合的鲜明特征，中原的农耕文化与西北的草原狩猎文化相互结合。元代的生活习俗多元而丰富，青花瓷的成熟体现了多民族审美元素的综合，同时又体现出东方民族共同的审美理想。

[第13课] 明代的文化转型与审美新变

主题：明代社会处于古代社会向近代社会转型的过渡状态，一方面封建制度、统治思想走向僵化、保守，另一方面，资本主义萌芽出现，工商业高度繁荣。明代的审美风气既有保守复古的一面，也有趋新和叛逆的一面，后期追求奢华、时尚成为主潮流，对文化的嬗变起到开启性的作用。

[第14课] 清代的文化集成与审美大观

主题：清代是中国最后一个封建王朝，体现出僵化、保守和腐朽的特征，同时也是中国传统文化的集大成时期。清代的审美文化明显具有集成的特点，对前代的审美风尚和风格有一个全面的继承，又能够融会而贯通。另一方面，清代也有反思和反叛性质的文化，它们以怪和奇为特点，具有鲜明的近代气息。